Penso  que a verdadeira identidade do professor, consiste em inovar, buscar novas formas de interagir com os alunos, entender sua língua, conhecer-los, para sentir o que almejam.
Nossos alunos nos dias atuais, estão mais exigentes, não querem um professor repetitivo, que fale sempre a mesma coisa, que faz leitura, atividades, escrita, claro  que isso é impotantíssimo, mas não é sufuciente, para provocar curiosidade. A sociedade vem mudando  todos os dias, devido as novas tecnologias e avanços, as notícias, informações e acontecimentos, chegam até nós numa velocidade incrível, por isso nós profissionais de educação precisamos inovar a cada dia também nossos conhecimentos, arpendendo  a aprender e tranmitir esses aprendizados.

fichamento

Assunto: trabalhando  com as diferenças na educação infantil, utilizando  a história "menina bonita do laço de fita", Ana Maria Machado.
Áreas do  conhecimento envolvidas: linguagem oral,  artes.
Recursos usados:  fantoches de uma menina negra, e um coelho.
Um livro com gravuras, ou ainda imagens em slides de uma menina, ou boneca negra e um coelho e outro personagens da história.
Fazer uma rodinha com as crianças para contar a história, fazendo  questionamento sobre as diferenças.
Depois colocando  os slides com as figuras, ou também fazer uma dramatização  com os fantoches.
Confeccionar com as crianças a menina do laço do laço de fitas com massinha de modelar na cor preta.
Fazer exposição  do trabalho das crianças, através de fotos, mural.

Hipertexto: Um texto em formato digital, conjunto de informações em forma de imagens, palavras, textos, que se tem o acesso através de referencias específicas, os chamados links.
Os links, são palavras em destaque no texto principal; ícones onde podemos interconectar diversos conjuntos de informações, que podem complementar o texto com outras informações.

                        PROJETO REUNINDO HISTÓRIAS


ERA UMA VEZ UMA LINDA HISTÓRIA...
ASSIM VAI COMEÇAR, E TODOS VOCÊS, NESTE MUNDO ENCANTADO IRÃO SONHAR...
É SÓ ESCUTAR COM ATENÇÃO E VIAJAR NAS ASAS DA IMAGINAÇÃO, QUE A ALEGRIA VAI ADENTRAR EM SEU CORAÇÃO!

Duração do projeto quatro semanas.

PROJETO REUNINDO HISTÓRIAS  (IDADE 3 e 4 ANOS).

JUSTIFICATIVA
Ler histórias para as crianças é suscitar o imaginário, é ter a curiosidade respondida em relação a tantas perguntas, e encontrar muitas idéias para solucionar questões – como os personagens fizeram... – é estimular para desenhar, para cantar, para dramatizar, para brincar... Ouvir e ler histórias é também, desenvolver todo o potencial crítico da criança. É poder pensar, duvidar, se perguntar, questionar... Não se forma bons leitores se eles não têm um contato íntimo com os textos. O bom escritor é antes um bom leitor. Só se aprende ler, lendo e só se aprende a escrever, escrevendo. Quanto mais textos as crianças lerem, melhor será a sua escrita. Os contos estão envolvidos no maravilhoso mundo das crianças e partem de uma situação real e concreta, para proporcionar emoções e vivencias significativas. Neste gênero aparecem seres encantados e elementos mágicos pertencentes a um mundo imaginário que todas as crianças se encantam. Por meio da linguagem simbólica dos contos de fadas, a criança constrói uma ponte de significação do mundo exterior para o seu mundo interior, aprendendo valores, refletindo sobre suas ações, desenvolvendo o seu senso crítico, sua criatividade, sua expressão e linguagem.

OBJETIVO GERAL
Tornar a leitura um ato prazeroso, conhecendo as histórias infantis, despertando  nas crianças curiosidade, senso crítico, imaginação e hábito de ouvir com atenção, proporcionando as crianças a se expressarem expondo suas emoções e necessidades.

Objetivos específicos:

*Identificar os personagens dos contos de fadas;

*Identificar os contos de fadas pela linguagem típica dos mesmos; Identificar as marcas temporais presentes nos contos;

*Identificar letras e palavras conhecidas presentes nos títulos das histórias e nomes de personagens;

* Expressar¬ se por meio de reescritas de histórias, desenhos, pinturas, colagens, etc.;

 *Desenvolver a linguagem oral;

*Dramatizar histórias, por meio de expressões orais e músicas; Descrever cenários e personagens.

METODOLOGIA

Conversar com as crianças sobre o tema a ser trabalhado. • Criar situações de fantasia e encantamento; • Transportar a imaginação para o reino do maravilhoso; • Trabalhar as emoções que as histórias transmitem; • Conhecer elementos mágicos: fadas, magos, duendes, anões, gigantes, bruxas, etc. • Conto das histórias com a participação das crianças; • Dramatização de histórias conhecidas, onde as crianças sejam as personagens; • Apreciação da leitura feita pela professora; • Identificação de valores encontrados nas personagens das histórias; • Criatividade; • Vocabulário; • Narração; • Movimentos espontâneos e programados; • Postura e encenação; • Colocação de voz.

RECURSOS
Vídeo e leitura de histórias infantis, ( João e Maria, Branca de Neve,  Os Três Porquinhos, Chapeuzinho Vermelho, A Lebre e a Tartaruga ...)Fantoches, atividades diversas: pinturas, recortes, colagens.

 AVALIAÇÃO

Observação e instrumentos de registros.
participação e compreensão pelas crianças.
Melhora da linguagem  e vocabulário das crianças.
O processo de avaliação, é visto como uma prática valiosa, reconhecidamente educativa, utilizada com o propósito de compreender o processo de aprendizagem que o aluno está percorrendo.

Pegagogia por projetos

1. PEDAGOGIA DE PROJETOS: fundamentos e implicações Síntese do texto de Maria Elizabette Brisola Prado, por Fernandes Meira e Silvana Meira
2. Pedagogia de Projetos: Uma nova prática de ensinar e aprender O aluno aprende no processo de produzir, de levantar dúvidas, de pesquisar, e de criar relações, que incentivam novas buscas, descobertas, compreensões e reconstruções de conhecimento; O professor deixa de ser aquele que ensina para ser um mediador na (re)construção do conhecimento, para que o aluno possa encontrar sentido naquilo que está aprendendo.
3. Pedagogia de Projetos: Mediação Pedagógica O aluno tem uma caminhada, um universo cognitivo e afetivo, tem sua cultura, história e contexto de vida, e portanto um processo particular de aprendizagem; O professor precisa ter clareza de sua intencionalidade pedagógica e saber intervir no processo de aprendizagem do aluno para garantir que os conceitos sejam compreendidos e sistematizados pelos alunos.
4. Pedagogia de Projetos: Trabalhar por projetos requer mudanças na concepção de ensino e aprendizagem: Não é uma metodologia, envolve a realidade de sala de aula e do contexto escolar. Existem três aspectos fundamentais a serem observados para trabalhar com projetos: 1 – possibilidade de desenvolvimento dos alunos, 2 – dinâmicas socias do contexto em que atua, e 3 – possibilidade de mediação pedagógica;
5. Pedagogia de Projetos: Limitações e desafios a serem superados: Trabalhar com Projetos exige articulações interdisciplinares que implicam aprendizagens que extrapolam o tempo da aula e o espaço físico da sala de aula e da escola. A Pedagogia de Projetos pode promover a interação das diversas áreas do conhecimento, porém a limitação está na aula de 50 minutos e grade curricular sequencial;
6. Pedagogia de Projetos: Projetos Articulados e co-autoria dos protagonistas do processo educacional: Quando o Projeto de Gestão da Escola está articulado com o projeto de sala de aula do professor, que por sua vez visa promover o desenvolvimento de projetos que tratem de problemáticas de interesse do aluno, integrando as diversas áreas do conhecimento e comunidade escolar, o processo de ensino-aprendizagem por ação dos diversos protagonistas envolvidos terá uma nova escola com uma nova prática pedagógica e por conseguinte uma aprendizagem para a vida.
7. Pedagogia de Projetos: Conceito de Projeto: Tem que estar claro que o projeto do professor deve viabilizar situações que propiciem aos alunos desenvolverem seus próprios projetos. A palavra origina-se do latim projectus , que significa algo lançado para frente. “ Não se faz projetos quando se tem certezas, ou quando se está cheio de duvidas”(Machado).
8. Pedagogia de Projetos: Conceito de Projeto: Projeto é uma problemática que necessita ser investigada, utilizando-se das diferentes áreas do conhecimento, com potencial possibilidade de construção de novos saberes. Projeto não é uma atividade proposta pelo professor com tema dirigido resultando numa apresentação de trabalho.
9. Pedagogia de Projetos: Considerações: Alguns conteúdos curriculares não são possíveis de serem abordados na forma de projetos, exigindo outras estratégias pedagógicas, é preciso ter abertura e flexibilidade para relativizar o processo de ensino-aprendizagem. O avanço vertiginoso da tecnologia pressupõe que o professor necessite operacionalizar os mais diversos recursos tecnológicos, porém a exigência maior está na capacidade de desenvolver novas práticas de ensinar e aprender.http://www.slideshare.net/FernandesPinheiroMeira/pedagogia-de-projetos-fundamentos-e-implicaes-5138