Penso  que a verdadeira identidade do professor, consiste em inovar, buscar novas formas de interagir com os alunos, entender sua língua, conhecer-los, para sentir o que almejam.
Nossos alunos nos dias atuais, estão mais exigentes, não querem um professor repetitivo, que fale sempre a mesma coisa, que faz leitura, atividades, escrita, claro  que isso é impotantíssimo, mas não é sufuciente, para provocar curiosidade. A sociedade vem mudando  todos os dias, devido as novas tecnologias e avanços, as notícias, informações e acontecimentos, chegam até nós numa velocidade incrível, por isso nós profissionais de educação precisamos inovar a cada dia também nossos conhecimentos, arpendendo  a aprender e tranmitir esses aprendizados.

fichamento

Assunto: trabalhando  com as diferenças na educação infantil, utilizando  a história "menina bonita do laço de fita", Ana Maria Machado.
Áreas do  conhecimento envolvidas: linguagem oral,  artes.
Recursos usados:  fantoches de uma menina negra, e um coelho.
Um livro com gravuras, ou ainda imagens em slides de uma menina, ou boneca negra e um coelho e outro personagens da história.
Fazer uma rodinha com as crianças para contar a história, fazendo  questionamento sobre as diferenças.
Depois colocando  os slides com as figuras, ou também fazer uma dramatização  com os fantoches.
Confeccionar com as crianças a menina do laço do laço de fitas com massinha de modelar na cor preta.
Fazer exposição  do trabalho das crianças, através de fotos, mural.

Hipertexto: Um texto em formato digital, conjunto de informações em forma de imagens, palavras, textos, que se tem o acesso através de referencias específicas, os chamados links.
Os links, são palavras em destaque no texto principal; ícones onde podemos interconectar diversos conjuntos de informações, que podem complementar o texto com outras informações.

                        PROJETO REUNINDO HISTÓRIAS


ERA UMA VEZ UMA LINDA HISTÓRIA...
ASSIM VAI COMEÇAR, E TODOS VOCÊS, NESTE MUNDO ENCANTADO IRÃO SONHAR...
É SÓ ESCUTAR COM ATENÇÃO E VIAJAR NAS ASAS DA IMAGINAÇÃO, QUE A ALEGRIA VAI ADENTRAR EM SEU CORAÇÃO!

Duração do projeto quatro semanas.

PROJETO REUNINDO HISTÓRIAS  (IDADE 3 e 4 ANOS).

JUSTIFICATIVA
Ler histórias para as crianças é suscitar o imaginário, é ter a curiosidade respondida em relação a tantas perguntas, e encontrar muitas idéias para solucionar questões – como os personagens fizeram... – é estimular para desenhar, para cantar, para dramatizar, para brincar... Ouvir e ler histórias é também, desenvolver todo o potencial crítico da criança. É poder pensar, duvidar, se perguntar, questionar... Não se forma bons leitores se eles não têm um contato íntimo com os textos. O bom escritor é antes um bom leitor. Só se aprende ler, lendo e só se aprende a escrever, escrevendo. Quanto mais textos as crianças lerem, melhor será a sua escrita. Os contos estão envolvidos no maravilhoso mundo das crianças e partem de uma situação real e concreta, para proporcionar emoções e vivencias significativas. Neste gênero aparecem seres encantados e elementos mágicos pertencentes a um mundo imaginário que todas as crianças se encantam. Por meio da linguagem simbólica dos contos de fadas, a criança constrói uma ponte de significação do mundo exterior para o seu mundo interior, aprendendo valores, refletindo sobre suas ações, desenvolvendo o seu senso crítico, sua criatividade, sua expressão e linguagem.

OBJETIVO GERAL
Tornar a leitura um ato prazeroso, conhecendo as histórias infantis, despertando  nas crianças curiosidade, senso crítico, imaginação e hábito de ouvir com atenção, proporcionando as crianças a se expressarem expondo suas emoções e necessidades.

Objetivos específicos:

*Identificar os personagens dos contos de fadas;

*Identificar os contos de fadas pela linguagem típica dos mesmos; Identificar as marcas temporais presentes nos contos;

*Identificar letras e palavras conhecidas presentes nos títulos das histórias e nomes de personagens;

* Expressar¬ se por meio de reescritas de histórias, desenhos, pinturas, colagens, etc.;

 *Desenvolver a linguagem oral;

*Dramatizar histórias, por meio de expressões orais e músicas; Descrever cenários e personagens.

METODOLOGIA

Conversar com as crianças sobre o tema a ser trabalhado. • Criar situações de fantasia e encantamento; • Transportar a imaginação para o reino do maravilhoso; • Trabalhar as emoções que as histórias transmitem; • Conhecer elementos mágicos: fadas, magos, duendes, anões, gigantes, bruxas, etc. • Conto das histórias com a participação das crianças; • Dramatização de histórias conhecidas, onde as crianças sejam as personagens; • Apreciação da leitura feita pela professora; • Identificação de valores encontrados nas personagens das histórias; • Criatividade; • Vocabulário; • Narração; • Movimentos espontâneos e programados; • Postura e encenação; • Colocação de voz.

RECURSOS
Vídeo e leitura de histórias infantis, ( João e Maria, Branca de Neve,  Os Três Porquinhos, Chapeuzinho Vermelho, A Lebre e a Tartaruga ...)Fantoches, atividades diversas: pinturas, recortes, colagens.

 AVALIAÇÃO

Observação e instrumentos de registros.
participação e compreensão pelas crianças.
Melhora da linguagem  e vocabulário das crianças.
O processo de avaliação, é visto como uma prática valiosa, reconhecidamente educativa, utilizada com o propósito de compreender o processo de aprendizagem que o aluno está percorrendo.

Pegagogia por projetos

1. PEDAGOGIA DE PROJETOS: fundamentos e implicações Síntese do texto de Maria Elizabette Brisola Prado, por Fernandes Meira e Silvana Meira
2. Pedagogia de Projetos: Uma nova prática de ensinar e aprender O aluno aprende no processo de produzir, de levantar dúvidas, de pesquisar, e de criar relações, que incentivam novas buscas, descobertas, compreensões e reconstruções de conhecimento; O professor deixa de ser aquele que ensina para ser um mediador na (re)construção do conhecimento, para que o aluno possa encontrar sentido naquilo que está aprendendo.
3. Pedagogia de Projetos: Mediação Pedagógica O aluno tem uma caminhada, um universo cognitivo e afetivo, tem sua cultura, história e contexto de vida, e portanto um processo particular de aprendizagem; O professor precisa ter clareza de sua intencionalidade pedagógica e saber intervir no processo de aprendizagem do aluno para garantir que os conceitos sejam compreendidos e sistematizados pelos alunos.
4. Pedagogia de Projetos: Trabalhar por projetos requer mudanças na concepção de ensino e aprendizagem: Não é uma metodologia, envolve a realidade de sala de aula e do contexto escolar. Existem três aspectos fundamentais a serem observados para trabalhar com projetos: 1 – possibilidade de desenvolvimento dos alunos, 2 – dinâmicas socias do contexto em que atua, e 3 – possibilidade de mediação pedagógica;
5. Pedagogia de Projetos: Limitações e desafios a serem superados: Trabalhar com Projetos exige articulações interdisciplinares que implicam aprendizagens que extrapolam o tempo da aula e o espaço físico da sala de aula e da escola. A Pedagogia de Projetos pode promover a interação das diversas áreas do conhecimento, porém a limitação está na aula de 50 minutos e grade curricular sequencial;
6. Pedagogia de Projetos: Projetos Articulados e co-autoria dos protagonistas do processo educacional: Quando o Projeto de Gestão da Escola está articulado com o projeto de sala de aula do professor, que por sua vez visa promover o desenvolvimento de projetos que tratem de problemáticas de interesse do aluno, integrando as diversas áreas do conhecimento e comunidade escolar, o processo de ensino-aprendizagem por ação dos diversos protagonistas envolvidos terá uma nova escola com uma nova prática pedagógica e por conseguinte uma aprendizagem para a vida.
7. Pedagogia de Projetos: Conceito de Projeto: Tem que estar claro que o projeto do professor deve viabilizar situações que propiciem aos alunos desenvolverem seus próprios projetos. A palavra origina-se do latim projectus , que significa algo lançado para frente. “ Não se faz projetos quando se tem certezas, ou quando se está cheio de duvidas”(Machado).
8. Pedagogia de Projetos: Conceito de Projeto: Projeto é uma problemática que necessita ser investigada, utilizando-se das diferentes áreas do conhecimento, com potencial possibilidade de construção de novos saberes. Projeto não é uma atividade proposta pelo professor com tema dirigido resultando numa apresentação de trabalho.
9. Pedagogia de Projetos: Considerações: Alguns conteúdos curriculares não são possíveis de serem abordados na forma de projetos, exigindo outras estratégias pedagógicas, é preciso ter abertura e flexibilidade para relativizar o processo de ensino-aprendizagem. O avanço vertiginoso da tecnologia pressupõe que o professor necessite operacionalizar os mais diversos recursos tecnológicos, porém a exigência maior está na capacidade de desenvolver novas práticas de ensinar e aprender.http://www.slideshare.net/FernandesPinheiroMeira/pedagogia-de-projetos-fundamentos-e-implicaes-5138

poema

ILUSÕES DO AMANHÃ poema de Alexandre Lemos (aluno da APAE)

 ’Por que eu vivo procurando um motivo de viver, se a vida às vezes parece de mim esquecer? 

Procuro em todas, mas todas não são você.

Eu quero apenas viver, se não for para mim que seja pra você.

Mas às vezes você parece me ignorar, sem nem ao menos me olhar, me machucando pra valer. 

Atrás dos meus sonhos eu vou correr.

Eu vou me achar pra mais tarde em você me perder.

Se a vida dá presente pra cada um, o meu, cadê? 

Será que esse mundo tem jeito? Esse mundo cheio de preconceito. 

Quando estou só, preso na minha solidão, juntando pedaços de mim que caíam ao chão, juro que às vezes nem ao menos sei, quem sou. 

Talvez eu seja um tolo, que acredita num sonho. 

Na procura de te esquecer, eu fiz brotar a flor. 

Para carregar junto ao peito, e crer que esse mundo ainda tem jeito. 

E como príncipe sonhador… 

Sou um tolo que acredita, ainda, no amor. ’ 

PRÍNCIPE POETA (Alexandre Lemos – APAE)
Este poema foi  escrito  por  um  aluno  da  APAE, chamado, pela sociedade, de excepcional.
Excepcional é a sua sensibilidade!